Статистические расчеты в деятельности организации

исследований в анкеты включают вопросы обоих видов. При разработке анкеты особая роль принадлежит контрольным вопросом. При их помощи проверяют понимание опрашиваемыми сути обследования, проводимого и оценивается последовательность в их ответах. Анкету целесообразно составлять таким образом, чтобы часть вопросов исключалась в зависимости от ответов на предыдущие вопросы.
Исследуемая проблема: Выявление информации о склонности к узкому формирования задач и нахождения форм мотивации, которые бы ориентировали персонал на осуществление перспективных задач, ориентированных на будущее.
Поэтому, с целью решения данных проблем руководством было решено провести анкетирование среди покупателей.
Выборочный опрос 150 респондентов.
Место проведения: Помещение данного предприятия
АНКЕТА № 3
1. Ваш пол:
а) Мужская
б) Женская
2. Довольны ли вы своей работой?
а) доволен
б) скорее доволен
в) скорее недоволен
г) недоволен
4. Возникали ли у вас конфликты с менеджерами среднего звена?
а) да
б) нет
5. Укажите причины наиболее распространенных конфликтных ситуаций.
6. Задача любого типа вам чаще всего ставило руководство?
а) Статегични
б) Тактические
г) Промежуточные
7.Какие из предложенных задач оказывают решающее влияние на ваших подчиненных?
а) Статегични
б) Тактические
г) Промежуточные
8.Согласны ли вы с мнением, что на работы подчиненных негативно отражается стремление руководителей достичь высокой прибыльности в краткосрочном периоде?
) да
б) Нет
9.Если да, то укажите, как именно?
__________________________
10. Какие меры вы считаете следует проводить, чтобы мотивировать работников на выполнение задач, ориентированных на будущее?
а) увеличивать оплату труда;
б) способствовать решению конфликтных ситуаций;
в) предоставлять возможность управления компанией;
г) создавать атмосферу значимости подчиненных.
Дата составления анкеты. Читать далее »

Формирование вычислительных навыков и умений у младших школьников на уроках математики

57 + 35 = 50 + 7 + 30 + 5 = 50 + 30 + 7 + 5 = 80 + 12 = 92;

570 + 350 = 500 + 70 + 300 + 50 = 500 + 300 + 70 + 50 = 800 + 120 = 920.

Рассмотрим группы вычислительных приемов в соответствии с теоретической основы каждой из них.

1. Приемы, теоретическую основу которых составляет конкретное содержание арифметических действий. Они раскрываются на основе выполнения арифметических действий с помощью наглядных пособий.

2. Приемы, теоретической основой которых является знание нумерации чисел: а 1, 10 + 7, 4 + 30, 78 — 70, 59 — 9, 9 10 80: 10 и соответствующие приемы выполнения арифметических действий в пределах миллиона, которые сводятся к приемам этих действий в пределах сотни.

3. Приемы, теоретическую основу которых составляют свойства четырех арифметических действий. Например: 42 + 53, 37 + 20, 40 + 39, 64 + 3, 5 + 73, 89 — 72, 54 — 30, 54 — 3, 49 + 35, 56 + 9, 8 + 37, 86 + 4 , 72 + 18, 90 — 7, 46 — 7, 97 — 49, 70 — 32, 24 — 3, 4 — 23, 96: 3, 96: 4, 50: 2, 12 30 360 9, 340: 20 и соответствующие устные приемы сложения, вычитания, умножения и деления чисел в пределах миллиона, которые сводятся к приемам вычислений в пределах сотни, и письменные приемы над числами в пределах миллиона.

4. Приемы, теоретической основой которых являются связи между компонентами и результатом арифметических действий. Это приемы для случаев вида 80: 40, 94 47, 17: 1, 0: 5

Читать далее »

Формула Бернулли Теоремы Бернулли, Чебышева, Ляпунова Последовательности независимых испытаний часть 1, телевизоры со склада в Одессе

невозможно рассчитать теоретически, то произвольная функция распределения случайной величины будет лучше или хуже описывать данную систему.
Однако, если опытов делать очень много, а случайная величина является непрерывной, то, как оказывается, все они описываются одной функцией распределения, так называемым нормальным законом распределения случайной величины, который описывается плотностью, плотностью.
Как видим, данная функция распределения задается двумя параметрами «а» и «?», То есть зная их можно задавать f (х).
Вычислим математическое ожидание случайной величины с нормальным законом распределения:
Введем безразмерную переменную. Читать далее »

Численный метод

реферат
На тему:
Численный метод
Рассматриваемый в теме аналитический метод (метод вероятностных функций) решения системы уравнений, описывающей стационарный режим работы систем обслуживания, позволяет получить формулы для определения основных числовых характеристик этих систем.
Но с увеличением количества потоков требований, поступающих в систему, каналов обслуживания возрастают трудности организации дисциплины обслуживания этих требований, а вероятностная модель усложняется настолько, что применять аналитический метод становится проблематичным.
Даже в том случае, когда этот метод позволяет найти аналитическое выражение для частичных вероятностных производящих функций, их структура становится такой громоздкой, что для определения одного только математического ожидания количества требований, которые находятся в системе, нужно выполнить большой объем математических операций , что было уже проиллюстрировано на моделях, рассмотренных в теме 6.
Кроме того, в реальных системах обслуживания, функционирующих в реальном масштабе времени, входным потокам требований (информации) часто отказывают в обслуживании вследствие переориентации обслуживающих ресурсов систем на обработку требований (информации) более приоритетного потока, а потому эти требования оставляют систему и теряются для нее. Тогда важно определить такую ​​вероятность потери требований для системы, которая может иметь место как для требований простого потока, так и для требований потока, пользуется абсолютным приоритетом в обслуживании. Читать далее »

Сложение и вычитание в пределах 4 Квадрат, составление с счетных палочек

Реферат на тему:
Сложение и вычитание в пределах 4. Квадрат, составление с счетных палочек
Цель: совершенствовать навыки решения, примеров на сложение и вычитании в г... 4, записывать примеры на доске и в тетрадях, составлять квадрат с счетных палочек, закрепить умение писать цифру 4, различать изучены цифры, развивать мышление. память, корректировать внимание. Воспитывать интерес к математике.
Оборудование: иллюстрации к сказке «Красная Шапочка», рисунки, предметные картинки, набор палочек.
Ход урока
И. Общестроительные коррекционный этап.
1. Организация класса.
 — Доброе утро! (Здравствуйте!)
Говорите вы и говорю это вам я.
Рада. Что все вы веселые, здоровые, улыбающиеся.
Значение на уроке у нас все будет хорошо.
2. Нервно-психологическая подготовка.
 — Дети, вы слышите еще кто-то идет. Это сказка спешит на урок, навстречу ей сделаем шаг.
Сегодняшний урок математики — необычный. Мы будем учиться считать, путешествуя сказкой Поэтому внимательно слушайте.
Старушка в лесу жила
Гостинцы для нее внучка несла.
Кто девочку эту по дороге встретил?
Какая сказка эта называется? Кто бы ответил?
 — Кто, дети, поведет на к бабушке сказочным лесом?
 — Красная Шапочка.
 — Закройте глаза! Прислушайтесь!
(Раздается волшебная сказочная мелодия. На доске вывешиваю рисунки к сказке)
 — Дети, откройте глаза. Где мы?
 — В сказке. (Обращаю внимание на рисунки)
 — С Красной Шапочкой и жителями сказочного леса мы встретимся и вместе с ними выполним задачи сегодняшнего урока.
ИИ. Основной этап.
1. Сообщение темы и цели урока.
 — Повторим сложение и вычитание в пределах 4, составим квадрат с счетных палочек. Читать далее »

Функция Грина (на примере краевой задачи) часть 1

Реферат на тему:

Функция Грина

(на примере краевой задачи)

Пусть в банаховом пространстве Z определена краевая задача

(1)

где

для произвольного и являются линейными ограниченными операторами, которые действуют в Z

ряды в правых частях (1) совпадают в равномерной операторной топологии при,,

, сильно непрерывные при

оператор, где — оператор Коши однородного уравнения

(2)

есть — оператор [1] с

Лема. Если собственная функция краевой задачи

,, (3)

в отношении операторов и, образует обобщенный Жорданова цепь присоединенных функций, конечной длины, то для достаточно малых краевая задача (1) имеет единственный развязку 'связь.

Читать далее »

Что такое cash loans Indiana?

Читать далее »

Услуги перевозки грузов — moving companies Albany New York

Читать далее »

москва диплом

Читать далее »

Решение системы линейных алгебраических уравнений по правилу Крамера, методом Гаусса и с помощью обратной м

Поисковая работа на тему:
Решение системы линейных алгебраических уравнений по правилу Крамера, методом Гаусса и с помощью обратной матрицы. Теорема Кронекера-Капелли, ее применение к исследованию и решения системы линейных алгебраических уравнений.
План
"Системы линейных алгебраических уравнений (СЛАУ).
" Правило Крамера.
"Решение СЛАУ с помощью обратной матрицы.
" Метод Гаусса.
"Нахождение неотъемлемых решений СЛАУ.
" Теорема Кронекера Капелли.
"Однородные системы.
4.2. Системы линейных алгебраических уравнений
Общий вид системы линейных алгебраических уравнений СЛАУ с неизвестными запишем так:
(4.1)
Сокращенно ее можно записать
(4.1 /)
Коэффициенты при неизвестных запишем в виде матрицы, которую назовем матрицей системы. Числа, стоящие в правых частях уравнений, образуют столбец, который называется столбцом свободных членов. Если теперь через обозначить столбец по неизвестным, то систему (4.1) можно записать в матричном виде
(4.1 //)
Система (4.1) называется однородной, если в правой части все свободные члены равны нулю (нулевая матрица ). Читать далее »