Формирование вычислительных навыков и умений у младших школьников на уроках математики часть 21

Ознакомление учащихся с вычислительными приемами основном проводят методом беседы с применением структурных записей, но стоит также практиковать прием аналогии, метод рассказа или самостоятельной работы с последующей беседой.

Письменное выполнения действий первой степени в этом концентре рассматривают в последовательности: сложение и вычитание без перехода через разряд; с одним переходом через разряд; с двумя переходами через разряд [3, 152-178].

Последовательность овладения таблицами умножения и деления.

Усвоение таблиц умножения и деления изучают в такой последовательности:

  • раскрытия конкретного содержания действия умножения;

  • составление таблицы умножения числа;

  • раскрытия конкретного содержания действия деления;

  • связь между действиями умножения и деления;

  • составление таблиц деления определенного числа.

В концентре 100 и 1000 рассматриваются внетабличного случаи умножения и деления. В рамках обоих концентров к ним относятся:

    1. умножения и деления, связанные с числами 1 и 0, 10 и 100; умножения и деления разрядных чисел на однозначное число и умножения однозначных числа на разрядное число; деления вида 300: 20 600: 300, 600: 30;

    2. умножения двузначного числа на однозначное и однозначных на двузначное; умножения вида 120 3, деления двузначного числа на однозначное и деления 360: 3;

    3. деления двузначных и трехзначных чисел на двузначное число при однозначных доле способом испытания (96: 24; 125: 25);

    4. деления с остатком (табличные случаи).

Читать далее »

Формирование личности ученика в процессе изучения математики

Реферат на тему:
Формирование личности ученика в процессе изучения математики < br /> В течение 2002—2006 гг. было изучено систему работы учителя высшей квалификационной категории, педагога с 40-летним стажем, отличника народного образования Украины Григорчука Дмитрия Васильевича по теме «Формирование творческой личности ученика в процессе изучения математики»
Актуальность опыта обусловлена ​​Законом Украины «Об общем среднем образовании» (статья 5), где сказано о переходе от всестороннего и гармоничного развития подрастающего поколения к формированию личности ученика, развития его способностей и дарований, научного мировоззрения.
На основе всестороннего изучения системы работы Григорчука Д.В. можно сделать следующие выводы:
1. Дмитрий Васильевич творчески работает над внедрением в жизнь таких эффективных форм и методов обучения математике, как дедуктивное обучения (опрос, показы, демонстрации), интерактивное (работа в малых группах, обучение в сотрудничестве), индуктивное (ролевые, сюжетные, развивающие игры). Читать далее »

Шпаргалка часть 7

Интервальный статистическое распределение







h

x 1 — x 2

x < / I> 2 — x 3

x 3 — x 4

.

x k -1 — x k < / p>

n i

n 1

n 2

n 3

.

N k

W i

W 1

W 2

W 3

.

W k

Перечень частных интервалов и соответствующих им частот или относительных частот, называют интервальным статистическим распределением выборки .

В табличной форме это распределение выглядит следующим образом: Здесь h = x i  — x i -1 является длиной частичного i го интервала. Как правило, этот интервал берется одинаковым.

Интервальный статистическое распределение выборки можно представить графически в виде гистограммы частот или относительных частот, а также, как и для дискретного статистического распределения, эмпирической функцией F ( x ) (комулятою).

Читать далее »

Формирование вычислительных навыков и умений у младших школьников на уроках математики часть 16. преимущество электронных книг

а) проанализировать учебную программу, учебный материал, через который ученик должен овладеть основными и необходимыми арифметическими операциями;

б) рассмотреть типичные недостатки, трудности, с которыми часто сталкиваются начинающие учителя, среди которых теряется сам школьник;

в) систематизировать передовой педагогический опыт для решения данной проблемы;

г) предложить определенные рекомендации и советы, которые смогли бы способствовать решению проблемы;

д) рассмотреть различные методики формирования вычислительных навыков и умений и экспериментально проверить их эффективность.

В ходе выполнения работы проверялась следующая гипотеза исследования: внедрение новых методов обучения, которые являются оптимальными с точки зрения результативности учебной работы, способствуют сокращению времени, затрачиваемого на овладение арифметическими действиями, "сухое "зазубривание табличного умножения и деления увеличивают усилие, прилагает учитель во время урока, ученики — во время самостоятельной работы дома. Читать далее »

Стратегии планирования решений часть 1

Реферат на тему:

Стратег планирования р i шень

1.Понятие стратегии и стратегического приема решений

В составе Интелектуальноi Вирiшуючоi Сiстемы ( IВС ) может быть выдiлено операторы (модели действий) двух типов:

  • операторы, с помощью которых модель одной ситуации превращается в модель другой ситуации;

  • операторы, с помощью которых формируются планы решений, то есть последовательности операторов первого типа, которые превращают модель исходной ситуации в модель целевой ситуации.

В соответствии с функциональными направленiстю операторы первого типа будем называть ST -оператора ( SITUATION TRANSFORMATION OPERATOR ), операторы второго типа — PF -оператора ( PATH FORMATION OPERATOR ).

Определение 1:

Программа, состоящая из PF -операторiв, для поиска путей решения по ST -операторiв, называется стратег ю р < / B> i ние .

Опыт исследования разнообразных и ВС показывает, что для решения задач в сложных средах, стратегия приобретает первостепенное значение. Читать далее »

зонты астана

Читать далее »

линзы алматы

Читать далее »

наружная реклама в алматы

Читать далее »

Любимые зубные пасты. Конечно тайские!

Читать далее »

Элементы математической статистики Случайные величины и их числовые характеристики

Реферат на тему:
Элементы математической статистики. Случайные величины и их числовые характеристики.
А. Понятие случайной величины. Дискретные и непрерывные случайные величины.
Если производится измерение, или прием сигналов то их уровень величины будет разный, то есть будет меняться хаотично.
Обращаю внимание, что если бы можно было учесть всю совокупность условий реализации испытания, то результат был бы одним и тем же.
случайной величиной называют величину, которая в результате попытки принимает одну и только одну величину, одно значение из возможных, заранее неизвестно и зависит от случайных причин, Которые не могут быть учтены точно.
Например: Снаряд, если его выпускать все время в одних и тех же условиях настройки прицела пушки будет пролет разную расстояние.
Будем дальше обозначать случайные величины большими буквами X, Y, Z, тогда как конкретные значения данных величин в определенной реализации малыми буквами: x1, x2 ...
y1, y2 ...
z1 , z2 ...
дискретные и непрерывные случайные величины.
дискретные случайные величины могут Принимать вполне определенные изолированные друг вот вторая значения от попытки к попыткам. Читать далее »