Стратегии планирования решений часть 8

И-ИЛИ-графов заштрихованы. Дуги, выходящие из И-вершин, связано круговыми линиями. Символы определяют j-й вариант оператора, — j-й элемент цели или пiдцiлi. Вирiшуючi графы выделено жирными линиями.)
Решая граф И-ИЛИ-графа дает возможность составлять только частично упорядоченное множество вариантов операторов, входящих в решение задачи. Например, по решая графу рис.3 можно видеть, что операторы i в решении задачи должны идти по-старому оператора. Но о последовательность операторов i мы ничего сказать не можем.
С изложенного следует, что R-обратная поиск не может быть использована для задач планирования действий.
2.3. Двунаправленный поиск
двунаправленный поиск включает в себя элементы прямого i обратной поиска. Использование этого стратегического приема приводит к упрощению подзадачи выбора операторов благодаря Сокращение объема поиска.
В зависимости от типа операции применения оператора обратно будем различать Т-двунаправленный поиск (використуеться операция типа трансформации) i R-двонапрвлений поиск (використуеться операция типа редукции).
При Т-двунаправленном поиска строятся два графы ситуаций (ГС):
"граф ситуаций прямого поиска с начальной вершиной, соответствующей выходные ситуации;
" граф ситуаций обратной поиска с начальной вершиной, соответствующей Целевые ситуации.
Наращивание ГС прямого i обратной поиска продолжается, пока не образуется общая вершина. Тогда путь, соединяющий начальные вершины ГС, является решая i соответствует решению задачи.
Читать далее »

Формирование вычислительных навыков и умений у младших школьников на уроках математики часть 13

64: 4 = 36;

60: 4 = 10 (ост.20)

20 + 10 = 30;

20 + 4 = 24;

24: 4 = 6;

30 + 6 = 36

5. Наиболее распространенной ошибкой при делении двузначного числа на двузначное является неправильное переноса учениками свойства деления суммы на число: десятки делимого делят на десятки делителя, а единицы делимого на единицу делителя. Полученные частицы добавляют.

68: 34 = 4;

60: 30 = 2;

8: 4 = 2;

2 + 2 = 4

6. Используя длинные двузначного числа на двузначное, ученики оперируют цифрами делимого и делителя, не считая различий между понятиями «цифра» и «разряд». Десятки делимого делят на десятки делителя, единицы делимого делят на единицы делителя. Читать далее »

Формирование вычислительных навыков и умений у младших школьников на уроках математики — дипломная работа

При ознакомлении учащихся с новым вычислительным приемом часто бывают случаи, когда учитель, стараясь применить эвристический метод, ставит перед собой задачу подвести учеников к «открытию» вычислительного приема. Вследствие неумение организовать их познавательную деятельность учитель сам вынужден раскрыть вычислительный прием в готовом виде.

В основе беседы уже лежит не эвристический подход, а вопросительно-ответственное форма, которая создает видимость беседы. Это часто внешний признак. Ученики в таком случае ничего не решают, не находят ответа на поставленную проблему. Они не «встают» к раскрытию приема вычисления, поскольку для мыслительного процесса отсутствует фактический материал, на «исследования» которого должны ориентировать вопросы. Дело не в форме, а в том мыслительном процессе, который осуществляется учеником. «Ежедневно на каждом уроке ученик должен что-то добывать своими знаниями это не только правило дидактики современной школы, но и важная закономерность воспитания» [9, 157].

Как никогда ранее, перед начальным звеном образования относится теперь задача повышать эффективность урока: обеспечивать учащимся не только глубокие и прочные знания теоретического характера, но и формировать практические умения и навыки.

Читать далее »

Формирование вычислительных навыков и умений у младших школьников на уроках математики — дипломная работа

При ознакомлении учащихся с новым вычислительным приемом часто бывают случаи, когда учитель, стараясь применить эвристический метод, ставит перед собой задачу подвести учеников к «открытию» вычислительного приема. Вследствие неумение организовать их познавательную деятельность учитель сам вынужден раскрыть вычислительный прием в готовом виде.

В основе беседы уже лежит не эвристический подход, а вопросительно-ответственное форма, которая создает видимость беседы. Это часто внешний признак. Ученики в таком случае ничего не решают, не находят ответа на поставленную проблему. Они не «встают» к раскрытию приема вычисления, поскольку для мыслительного процесса отсутствует фактический материал, на «исследования» которого должны ориентировать вопросы. Дело не в форме, а в том мыслительном процессе, который осуществляется учеником. «Ежедневно на каждом уроке ученик должен что-то добывать своими знаниями это не только правило дидактики современной школы, но и важная закономерность воспитания» [9, 157].

Как никогда ранее, перед начальным звеном образования относится теперь задача повышать эффективность урока: обеспечивать учащимся не только глубокие и прочные знания теоретического характера, но и формировать практические умения и навыки.

Читать далее »

Стратегии планирования решений часть 8

И-ИЛИ-графов заштрихованы. Дуги, выходящие из И-вершин, связано круговыми линиями. Символы определяют j-й вариант оператора, — j-й элемент цели или пiдцiлi. Вирiшуючi графы выделено жирными линиями.)
Решая граф И-ИЛИ-графа дает возможность составлять только частично упорядоченное множество вариантов операторов, входящих в решение задачи. Например, по решая графу рис.3 можно видеть, что операторы i в решении задачи должны идти по-старому оператора. Но о последовательность операторов i мы ничего сказать не можем.
С изложенного следует, что R-обратная поиск не может быть использована для задач планирования действий.
2.3. Двунаправленный поиск
двунаправленный поиск включает в себя элементы прямого i обратной поиска. Использование этого стратегического приема приводит к упрощению подзадачи выбора операторов благодаря Сокращение объема поиска.
В зависимости от типа операции применения оператора обратно будем различать Т-двунаправленный поиск (використуеться операция типа трансформации) i R-двонапрвлений поиск (використуеться операция типа редукции).
При Т-двунаправленном поиска строятся два графы ситуаций (ГС):
"граф ситуаций прямого поиска с начальной вершиной, соответствующей выходные ситуации;
" граф ситуаций обратной поиска с начальной вершиной, соответствующей Целевые ситуации.
Наращивание ГС прямого i обратной поиска продолжается, пока не образуется общая вершина. Тогда путь, соединяющий начальные вершины ГС, является решая i соответствует решению задачи.
Примеры ГС прямого i обратной поиска, которые построены при двунаправленном поиска, приведена на рис.4.
Вершина — общая для ГС прямого i обратной поиска. Путь, соединяющий вершины i, является решая.
Графом обратной поиска при R-двунаправленном пошуцi является граф пiдцiлей (ГП).
Графом пiдцiлей называется направлен связан граф, в котором вершины соответствуют целям или пiдцiлям, а дуги — вариант применения операторов обратно по типу редукции.
Вершина ГП, которая отвечает цели, называется початковой. Читать далее »

Системы уравнений рождения и гибели

реферат
На тему:
Системы уравнений рождения и гибели
Одним из важнейших направлений применения процессов Маркова является моделирование процесса рождения и гибели, что может происходить как с дискретными, так и с непрерывными изменениями времени t. При этом главным условием, которая непременно должна выполняться, такова: переходы процесса возможны только в соседние состояний.
Марковский процесс в этом случае описывает изменения, которые происходят во времени в определенном объеме популяции, а именно — изменения количества единиц определенного вида организмов.
При этом предполагается, что процесс рождения определенного количества единиц организмов моделируется пуассоновским процессом (потоком) с параметром, является интенсивностью рождения k-го организма, а гибель — экспоненциальному закону распределения с параметром где — интенсивность гибели k-го организма. Такие предположения хорошо согласуются с реальными процессами рождения и гибели, которые происходят в определенном ограниченном пространстве популяции, а также дают возможность применять математический аппарат, строя такие вероятностные модели, которые можно использовать для решения широкого круга задач, стоящих в системах обслуживания.
Для процесса рождения и гибели, как уже отмечалось, возможны только переходы из состояния в состояние или.
Пусть объем популяции равен k единицам, а следовательно, процесс находится в состоянии.
Переход процесса из состояния в состояние соответствует случайному событию — рождение с определенной вероятностью одной единицы организма, а переход процесса из состояния в состояние отвечать такой случайной события: гибель с некоторой вероятностью одной единицы организма.
Три возможные переходы процесса размножения и гибели, где отсутствуют переходы процесса к не соседних состояний, наглядно рис. 27.
Рис. 27
Для построения вероятностной модели этого процесса остановимся подробнее на его переходах в соседние состояний и соответствующих вероятностях преходим.
Пусть в момент времени t было k одиницьпопуляции, то есть процесс размножения и гибели находился в состоянии.
Читать далее »

Стратегии планирования решений часть 8

И-ИЛИ-графов заштрихованы. Дуги, выходящие из И-вершин, связано круговыми линиями. Символы определяют j-й вариант оператора, — j-й элемент цели или пiдцiлi. Вирiшуючi графы выделено жирными линиями.)
Решая граф И-ИЛИ-графа дает возможность составлять только частично упорядоченное множество вариантов операторов, входящих в решение задачи. Например, по решая графу рис.3 можно видеть, что операторы i в решении задачи должны идти по-старому оператора. Но о последовательность операторов i мы ничего сказать не можем.
С изложенного следует, что R-обратная поиск не может быть использована для задач планирования действий.
2.3. Двунаправленный поиск
двунаправленный поиск включает в себя элементы прямого i обратной поиска. Использование этого стратегического приема приводит к упрощению подзадачи выбора операторов благодаря Сокращение объема поиска.
В зависимости от типа операции применения оператора обратно будем различать Т-двунаправленный поиск (використуеться операция типа трансформации) i R-двонапрвлений поиск (використуеться операция типа редукции).
При Т-двунаправленном поиска строятся два графы ситуаций (ГС):
"граф ситуаций прямого поиска с начальной вершиной, соответствующей выходные ситуации;
" граф ситуаций обратной поиска с начальной вершиной, соответствующей Целевые ситуации.
Наращивание ГС прямого i обратной поиска продолжается, пока не образуется общая вершина. Тогда путь, соединяющий начальные вершины ГС, является решая i соответствует решению задачи.
Примеры ГС прямого i обратной поиска, которые построены при двунаправленном поиска, приведена на рис.4.
Вершина — общая для ГС прямого i обратной поиска. Путь, соединяющий вершины i, является решая.
Графом обратной поиска при R-двунаправленном пошуцi является граф пiдцiлей (ГП).
Графом пiдцiлей называется направлен связан граф, в котором вершины соответствуют целям или пiдцiлям, а дуги — вариант применения операторов обратно по типу редукции.
Вершина ГП, которая отвечает цели, называется початковой. Читать далее »

Статистические расчеты в деятельности организации часть 2

витратоемнисть, вырос валовой доход, увеличилась общая рентабельность предприятия.
1.2 Статистическое отображение информации в отчетности мотивации труда и структуры организации
Целью любой организации является успешное функционирование всех его составляющих и получения прибыли. Многие факторы влияет на деятельность организации, среди которых важную роль играет производительность труда работников.
Важной функцией управления является мотивация труда, она представляет собой процесс побуждения работников к достижению организационных целей. Традиционными факторами мотивации труда в организации является оплата труда и продвижения по службе, а также моральные и денежные вознаграждения, которые оказывают решающее влияние на производительность и эффективность.
Вопрос расходов и экономической эффективности в значительной степени зависит от того внимания, которое уделяют на предприятии вопросом заинтересованного участия персонала в работе и причастности к ее результатам. Читать далее »

Формирование вычислительных навыков и умений у младших школьников на уроках математики часть 13

64: 4 = 36;

60: 4 = 10 (ост.20)

20 + 10 = 30;

20 + 4 = 24;

24: 4 = 6;

30 + 6 = 36

5. Наиболее распространенной ошибкой при делении двузначного числа на двузначное является неправильное переноса учениками свойства деления суммы на число: десятки делимого делят на десятки делителя, а единицы делимого на единицу делителя. Полученные частицы добавляют.

68: 34 = 4;

60: 30 = 2;

8: 4 = 2;

2 + 2 = 4

6. Используя длинные двузначного числа на двузначное, ученики оперируют цифрами делимого и делителя, не считая различий между понятиями «цифра» и «разряд». Десятки делимого делят на десятки делителя, единицы делимого делят на единицы делителя.
Первый результат записывают на месте десятков доли, второй результат на месте единиц доли.

96: 16 = 91;

9: 1 = 9;

6: 6 = 1

7. При делении двузначного числа на двузначное учащиеся выделяют в и деленному удобные слагаемые и делят их на десятки и единицы делителя. Первый результат записывают на месте десятков доли, второй результат на месте единиц доли.

72: 24 = 33;

72 = 60 + 12;

60: 20 = 3;

12: 4 = 3

8. При делении круглых десятков на двузначное число деленное делят на десятки делителя, а единицы делителя записывают в остатка или оставляют без изменений.

80: 16 = 8 (ост. 6); 80: 16 = 8;

80: 10 = 8; 80: 10 = 8

Рассмотрим причины появления ошибок, которые допускают учащиеся при делении двузначного числа на однозначное в том случае, когда нужно подать суммой НЕ разрядных, а удобных слагаемых. Ученики в этом случае, зная "свойство деления суммы на число, должны уметь анализировать выражение. Вследствие этого можно установить, когда нужно подать деленное в виде суммы разрядных слагаемых, а когда суммой удобных слагаемых. Читать далее »

Системы уравнений рождения и гибели

реферат
На тему:
Системы уравнений рождения и гибели
Одним из важнейших направлений применения процессов Маркова является моделирование процесса рождения и гибели, что может происходить как с дискретными, так и с непрерывными изменениями времени t. При этом главным условием, которая непременно должна выполняться, такова: переходы процесса возможны только в соседние состояний.
Марковский процесс в этом случае описывает изменения, которые происходят во времени в определенном объеме популяции, а именно — изменения количества единиц определенного вида организмов.
При этом предполагается, что процесс рождения определенного количества единиц организмов моделируется пуассоновским процессом (потоком) с параметром, является интенсивностью рождения k-го организма, а гибель — экспоненциальному закону распределения с параметром где — интенсивность гибели k-го организма. Такие предположения хорошо согласуются с реальными процессами рождения и гибели, которые происходят в определенном ограниченном пространстве популяции, а также дают возможность применять математический аппарат, строя такие вероятностные модели, которые можно использовать для решения широкого круга задач, стоящих в системах обслуживания.
Для процесса рождения и гибели, как уже отмечалось, возможны только переходы из состояния в состояние или.
Пусть объем популяции равен k единицам, а следовательно, процесс находится в состоянии.
Переход процесса из состояния в состояние соответствует случайному событию — рождение с определенной вероятностью одной единицы организма, а переход процесса из состояния в состояние отвечать такой случайной события: гибель с некоторой вероятностью одной единицы организма.
Три возможные переходы процесса размножения и гибели, где отсутствуют переходы процесса к не соседних состояний, наглядно рис. 27.
Рис. 27
Для построения вероятностной модели этого процесса остановимся подробнее на его переходах в соседние состояний и соответствующих вероятностях преходим.
Читать далее »